在康县大南峪镇九年制学校的小学英语课堂上，总有这样一位老师：她带着轻快的语调走进教室，手里或许拿着色彩鲜艳的单词卡片，或许准备了有趣的英语小游戏，眼神里满是对孩子们的期待。她就是燕丽芳，一位用热爱与耐心，带领孩子们打开英语世界大门的小学英语教师。
燕丽芳老师担任小学班主任兼英语教师已有8年，在这8年里她多次被评为校级优秀教师、优秀班主任，还曾被评为县级优秀少先队辅导员、县级优秀班主任。教学与班级管理能力得到广泛认可。她始终以“既是孩子们的成长伙伴，也是英语世界的引路人”为定位。在班主任工作中，她注重用耐心和细心搭建与学生心灵相通的桥梁；在英语教学中，坚持以趣味为钥，让孩子们在轻松中感受语言的魅力。双重角色的叠加，让她更深刻地体会到：教育不仅是知识的传递，更是习惯的培养、心灵的滋养。
展开剩余65%班主任工作：用爱搭建成长港湾
她坚信“班级是第二个家”，从入学起就和孩子们一起制定“班级公约”——比如“学会倾听”“主动帮助”“有错就改”，通过每周的“暖心分享会”让大家说说彼此的小进步、小烦恼，让每个孩子都感受到被关注。班里曾有个转学生性格内向，燕老师特意安排他担任“图书角小担当”，让他在分发图书的过程中慢慢融入集体，如今他已能主动在班会课上分享故事。
每个学生都有自己的特点：有的孩子成绩平平但乐于助人，有的调皮好动却创意十足。她会通过“班级小担当”评选（如“助人小担当”“创意小担当”），让每个孩子都能找到自己的价值。记得有个男孩总爱在课堂上小动作不断，一次劳动课上她发现他擦窗户特别干净，便在班会上表扬了他，还让他当“卫生担当”，后来他不仅自己遵守纪律，还会提醒同学，他的变化让家长都十分惊喜。
英语教学：让语言学习充满乐趣
小学生注意力集中时间短，她常把英语知识点藏进游戏里：教颜色单词时玩“颜色寻宝”，让孩子们在教室找对应颜色的物品并用英语说出；学句型时设计“情景闯关”，在“超市”“公园”等模拟场景中对话；甚至把单词编成拍手歌、改编成动画片台词，让孩子们在唱唱跳跳中记住内容。班里孩子常说：“上英语课像在玩，但不知不觉就学会了！”
她鼓励孩子们把英语用到日常：布置“家庭英语小任务”，比如给家人说一句英语祝福语、用英语给玩具“起名字”；在教室设置“英语角”，贴满孩子们画的“英语小卡片”（如“door门”“flower花”）；甚至课间和他们用简单英语打招呼，让孩子们发现“英语不只是课本上的字，还能帮我们说话、做事”。
班里有个孩子曾对英语很抵触，单词总记不住。她没有强求他和别人进度一致，而是每天抽5分钟和他玩“单词配对”游戏，从图片对应单词开始，慢慢过渡到简单认读。一次课堂上，他主动举手读出了一个单词，虽然声音不大，但全班都为他鼓掌。现在他不仅能跟上教学进度，还会主动问“老师，这个词用英语怎么说？”
未来的方向
双重角色的未来，从来不是“兼顾”的疲惫，而是“融合”的智慧——让班级生活中的合作、表达，成为英语课堂的实践素材；让英语学习中的自信、探索，反哺班级里的成长动力。始终以“孩子的全面发展”为圆心，在班主任的细致与英语教师的灵动中，画出更美的教育轨迹，陪每个孩子在爱与知识的陪伴下，走向更开阔的未来。
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